活动名称：摇摇晃晃的“桥

　　活动名称：摇摇晃晃的“桥

　　活动目标：

　　1、利用绘本内容激发幼儿大胆思考，让幼儿认识到天平的平衡与物品的位置和重量有关系。

　　2、敢于表达自己的猜想、提出问题，尝试改变物品的位置，探究平衡的方法。

　　3、激发幼儿对天平的探究欲望，热爱上探究天平的科学活动。

　　活动准备 将绘本故事《摇摇晃晃的桥》巧妙改造成利于幼儿探究有关平衡条件的课件、天平、动物卡片

　　活动过程 一、活动导入：以绘本故事导入。

　　师:今天老师带来一个故事和大家分享，但是这个故事很需要你们动脑筋！

　　师：这个故事发生在森林里。请幼儿看课件，提问：发生什么事情了？（幼儿认真观察绘本画面，猜一猜发生的事情）

　　二、活动过程：

　　1.讲述故事，引出问题：当狐狸和兔子在天平的同一边，狐狸应该怎么做，才能使“小桥”停止摇晃？

　　2.引出第二个问题：狐狸已经退到了天平的另一边，为什“小桥”还会倾斜？

　　3.引导幼儿完成操作单的第一个猜想。

　　4.幼儿一起合作尝试操作玩具天平，探究平衡的方法，并且把实验结果记录下来。

　　5.展示幼儿操作成果，并且进行小结。

　　6.继续讲述故事，引出乌鸦。

　　引导幼儿思考：乌鸦会停留在小桥的哪一边？当乌鸦停留在兔子这边，或者当乌鸦停留在狐狸这边，怎样移动狐狸的位置才能使小桥保持平衡？

　　7.幼儿完成操作单的第二、三个猜想。

　　8.幼儿对天平进行二次操作，探究平衡的方法，并把实验结果记录下来。

　　9.展示幼儿操作成果，并且进行小结。

　　三、活动结束：

　　1.继续讲述故事，如果再飞来很多的乌鸦，该怎么办？你们觉得狐狸和兔子能逃走吗？

　　2.故事的最后狐狸和小兔子都逃走了，他们是怎么逃走的呢?小朋友们可以从语言区的《摇摇晃晃的桥》这本书上得到答案。

　　3.科学区探究：让幼儿尝试移动狐狸、乌鸦和兔子三者的位置，会有什么情况出现？请幼儿探究平衡的方法。

　　收获与反思

　　我深刻体会到科学探究活动对幼儿逻辑思维和问题解决能力的促进作用。通过参与“摇摇晃晃的‘桥’”这一教学活动，我认识到将绘本故事与科学探究相结合，能够有效激发幼儿的思考兴趣和探索欲望。特别是在操作天平的过程中，孩子们表现出强烈的好奇心和动手意愿，这让我意识到实际操作和情境创设在幼儿学习中的重要性。同时，我也学会了如何引导幼儿通过观察、猜想和实验来验证自己的想法，并鼓励他们用语言表达自己的思考过程。这次实习让我更加明确，教师应注重为幼儿提供丰富的探究机会，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的科学素养和探究精神。